نتیجه گیری از درس پژوهی سال تحصیلی 91-1390

نتايج و پيامد هاي مورد انتظار در اجراي طرح درس پژوهشي با موضوع افزايش علاقمندي دانش آموزان استثنايي كلاس اول مركز شادي به بهداشت چشم و راه هاي مراقبت از آن :

به طور كلي اجراي روش تدريس علوم تجربي همراه با كار عملي، استفاده از فناوري هاي جديد ارتباطات و اطلاعات، گردش علمي ارتباط با دانش آموزان و والدين آن ها نتايج زيررا در پي داشته است :

1_ علاقمندتر شدن دانش آموزان به درس علوم .

2_ يادگيري آسان تر مطالب كتاب با استفاده از كارهاي عملي .

3_ جذابتر شدن كلاس علوم با ايجاد تنوع در كلاس ها از طريق گردش علمي، نمايش و انجام آزمايش و ...

4_ آشنايي دانش آوزان با فن آوري هاي جديد و نرم آفزارهاي آموزشي.

5_ فعال شدن دانش آموزان منزوي و ضعيف تر در گروه ها و تقويت وضعيت درسي و برخورد اجتماعي آنان.

6_ احساس رضايت والدين از افزايش فعاليت هاي فرزندانشان در درس علوم.

7_ افزايش مسئوليت پذيري دانش آموزان جهت انجام آزمايشات به صورت گروهي .

8_ ايجاد بستر و شرايط براي تفكر منطقي و حل مسئله.

9_ ايجاد فرصتي براي ارائه ايده ها و ظهور خلاقيت دانش آموزان.

10_ برقراري ارتباط بين آموخته هاي دانش آموزان و واقعيت هاي زندگي.

11_ تقويت مهارت مشاهده دقيق، روحيه كنجكاوي و پرسشگري در دانش آموزان.

12_ فراهم آوردن زمينه جهت خود شناسي دانش آموزان در خصوص استعدادها و توانمندي هاي ايشان.

بنابر اين نكته مهم در مورد درمان آموزشي اين دانش آموزان توجه به خانواده هاي دانش آموزان است كه امروزه از مباحث مهم روز دنيا است و خانواده دانش آموز به عنوان عنصر مؤثر گروه درمان محسوب مي شود و از آنجا كه كودك وقت بیشتری   را در خانواده و در كنار افراد خانواده مي گذراند، منطقي است كه اوليا و نيازهاي آنان مورد توجه ويژه قرار گيرد و اطلاع رساني مناسب در اين زمينه صورت گيرد.

گردآوري اطلاعات:

كسب اطلاعات مناسب و جامع در بررسي مسائل و مشكلات مورد نظر مي تواند راهگشاي پژوهشگر در امر كاهش  مشكل مورد مطالعه باشد، بنابراين با توجه به مطالبي كه در توصيف وضع موجود گفته شد و هنگامي كه به طور دقيق و يقين به   مشكل دانش آموزان پي برديم تصميم گرفتيم تا با جمع آوري اطلاعاتي در اين زمينه به افراد و منابعي كه به نحوي با مشكل دانش آموزان مربوط بوده مراجعه نموده تا براي تغيير و بهبود وضع موجود اقداماتي را انجام دهيم.

ادامه نوشته

برنامه تشکیل جلسات

برنامه عملی درس پژوهی و جدول زمان بندی گروه از مرکز آموزشی شادی

زمان: تشکیل جلسات در طول زنگهای ورزش کلاس اول یک در مرکز شادی و ساعات خارج از ساعت آموزشی.

مکان : استفاده از کلاس و دفتر آموزشگاه و اتاق بهداشت مرکز شادی

تاریخ و موضوعات جلسات فوق به عبارت زیر می باشد:

ادامه نوشته

ضرورت و اهمیت پرداختن به موضوع از طریق درس پژوهی:

یادگیری با تولد آغاز می‌شود، کودک شیر خوار دنیا را از طریق حواس خود کشف می‌کند، او نگاه می‌کند، لمس می‌کند، می‌بوید، می‌چشد، می‌شنود و بدین طریق از حواس خود با محیط پیرامون خود آشنا می‌شود هرچه تجارب حسی کودک متنوع تر و وسیع تر باشد، پایه شکل گیری عقاید کودک در بارۀ دنیای پیرامونش نیز وسیع تر خواهد شد و به عکس هر نوع محرومیت یا محدودیت حسی به تخریب یا کامل نشدن مفاهیم می‌انجامد. یافته های تحقیقاتی نشان می‌دهد که کودک قبل از ورود به دبستان، در سالهای حساس رشدش، هر چه بیشتر بشنود، ببیند، بچشد، لمس کند و حس کند درک بهتری خواهد داشت و اگر احساس و ادراک قوی باشد به رشد شناختی کودک می انجامد. بنابراین اساسی‌ترین و بنیادین‌ترین کار آموزشی در ایتدا برای کودکان تقویت و کار کردن روی حواس پنجگانه است.

چگونه می توان روی حواس کودکان کار و زمینه تقویت حواس را فراهم کرد؟

    زمانی که با کودکانتان در حال قدم زدن هستید، آنها را تشویق کنید اطراف را خوب نگاه کنند می‌توانید بگویید به درخت نگاه کن درختهایی که دور هستند چه شکلیه؟

درختی که نزدیک است که شکلیه؟آیا همه برگ درختان یک شکل هستند چه فرقی دارند؟

در مورد حس شنوایی، کودکان را طنین و شدت صداها آشنا کنید.

به کودکانتان کمک کنید صداهای مختلف را بشنوند در حال راه رفتن توجه بچه ها را به صدای پرندگان،صدای ماشین ها، صدای تکان خوردن برگها و .... حتی سکوت جلب کنید.

در خانه برای بچه ها موزیک های متنوع پخش کنید.

از او بپرسید صدای موزیک بلند باشد چه احساسی داری؟

اگر موزیک آرام باشد چه احساسی داری؟

مزه های مختلف را به کودکانتن بچشانید. اجازه دهید کودکان با اشیاء دست ورزی داشته باشند روی سطوح دست بکشند، زبری و نرمی را لمس کنند، گرمی و سردی را هم اینطور.

این کارها به تقویت حواس کودکان و نتیجتا به رشد خلاقیت آنها کمک میکند بجای اینکه ذهن کودکان را انباشته از اطلاعات بی مورد دوری کنید. آنها را رهنمایی کنید تا به کمک حواس خود هر چیزی را تجربه کنند.(جزوه راهنمای مربیان مهد کودک 1390)

با توجه به مشکلات دانش آموزان پایه‌ی اول، مورد پژوهش در زمینۀ بینایی و مشکلات مربوط به آن و اهمیت بینایی در زندگی روزمره انسانها، تصمیم بر آن شد که این کار از طریق درس پژوهی انجام پذیرد.

تشریح ویژگی ها و شرایط خاص مسأله

   -توصیف وضعیت موجود:

      مرکز آموزش شادی یکی از مدارس ابتدایی آموزش و پرورش استثنایی است که زیر نظر آموزش و پرورش ناحیه یک استان همدان می باشد. این مرکز پذیرای دانش آموزان عقب ماندۀ ذهنی آموزش پذیر، معلولان جسمی- حرکتی و دانش آموزان فلج مغزی و نوآموزان 4 تا 6 سال می باشد.

که این دانش آموزان از تمام نقاط شهر به این مرکز مراجعه می‌کنند و علاوه بر آموزش، از خدمات توانبخشی و مشاوره استفاده می نمایند.

دانش آموزان مورد مطاله‌ی ما، دانش‌آموزان دختری هستند که در کلاس اول مشغول به تحصیل می‌باشند این دانش‌آموزان در گروه سنی بین 7 تا 12 هستند و تعداد آنها در کلاس 8 نفر می‌باشند که دارای مشکلاتی از قبیل: اختلال:     cp spastic ، اختلال تولید گفتار، اختلال تأخیر در رشد گفتار و زبان، آفازی، اختلال ذهنی، سندرم داون، سندرم رابینسون،  Pku (فنیل کتونوریا)، دیابت، کم کاری تیروئید، عیوب انکساری.

 چالش هایی که در آموزش دانش آموزان کلاس اول مرکز آموزشی شادی ایجاد می شود.در حوضه های:

زبان و تفکر کلامی- منطقی ، رشد اجتماعی- هیجانی و رشد حرکتی ، سلامت جسمانی و مهارت های روزمره زندگی ، کفایت شغلی ، رشد مهارتهای خود یاری ، توانایی برقراری ارتباط مناسب با دیگران.

پیش از پرداختن به هر مسأله ای باید مخاطب خود را بشناسیم. شناخت مخاطب و ویژگی های او، معلم را در ارائه مفاهیم موضوع درس و اجرای موفق تدریس یاری خواهد کرد.

سندرم رابینسون

اختلال نادری است که به صورت اتوزومال غالب منتقل می شود.همراه اسکولیوزد (بدشکلی ستون فقرات)، اتاکسی (اختلال تعادل) و از دست رفتن حس می‌باشد.

طیف علایم متغیر است و اختلال حس در دسته ها و پاها بارز تر می‌باشد و سبب ایجاد ناتوانی خفیف می‌باشد

( نلسون اطفال 2011- بخش نورولوژی).

 

دیابت چیست؟

دیابت یك اختلال در سوخت و ساز (متابولیسم) بدن است كه در آن یا انسولین به میزان كافی در بدن وجود ندارد و یا انسولین موجود قادر نیست تا وظیفه خود را به درستی انجام دهد و در نتیجه به علت وجود مقاومت در برابر آن، قند خون بالا می‌رود. انسولین هورمونی است كه توسط سلولهای "بتا"واقع در پانكراس ترشح می‌شود و وظیفه اصلی آن كاهش قند خون است. پانكراس نیز یكی از غدد دستگاه گوارش است كه در پشت معده قرار دارد بالا بودن قند خون در دراز مدت باعث بروز عوارض در سیستم قلب و عروق، كلیه‌ها، چشم و سلسله اعصاب می‌گردد.

ادامه نوشته

علایم بیماری کم کاری تیروئید

علایم و نشانه های بیماری تیروئید بسیار گسترده هستند و به مقدار عدم کفایت هورمونی بستگی دارد. به طور کلی در این اختلال هورمونی، حتی اگر در مراحل اولیه، عوارض این بیماری ظاهر نگردد، پس از گذشت سالها، اغلب عارضه دچار پیشرفت و شدیدتر شدن می‌گردد. علایم بیماری کم کاری تیروئید ممکن است شامل مواردی همچون  خستگی - تنبلی و احساس کسل بودن - افزایش حساسیت به سرما- یبوست - پوست خشک و رنگ پریده - صورت متورم - صدای خشن و گرفته - افزایش سطوح کلسترول خون_ افزایش وزن ناخواسته درد، حساسیت و سفت شدن عضلانی - درد، سختی یا تورم مفاصل -ضعف عضلانی -دوره های قاعدگی شدیدتر از حالت عادی - ناخن ها و موهای شکننده – افسردگی باشد.

ادامه نوشته

کم کاری تیروئید

کم کاری تیروئید به بیماری‌ای اطلاق می‌شود که غده‌ی تیروئید مقادیر کافی از هورمون های مهم و اختصاصی این غده را، تولید نمی کند .

زنان، به ویژه زنان بالای 50 سال، احتمال بیشتری دارد که به کم کاری تیروئید مبتلا گردند.  و به دلیل فعالیت‌های مرتبط با هورمون‌های مترشحه از تیروئید، کم‌کاری تیروئید تعادل طبیعی واکنشهای شیمیایی بدن    را مختل می‌کند.

 کم کاری تیروئید در مراحل اولیه‌اش به ندرت سبب ظهور علایم بیماری می‌شود ولی در اغلب مواقع، کم کاری تیروئید درمان نشده می‌تواند سبب ایجاد شماری از اختلالات در سلامتی گردد؛ از جمله: چاقی، درد مفصل، ناباروری و بیماری قلبی.

خوشبختانه برای تشخیص کم کاری تیروئید آزمایش‌های دقیق سنجش عملکرد تیروئید در دسترس هستند و درمان کم‌کاری تیروئید با هورمون‌های تیروئید صنعتی معمولا راحت، ایمن (وقتی که دوز مناسبی از دارو مصرف شود) و موثر است.

آفازی

آفازی ،یکی از بیماری های مغزی است که بحث های بسیاری را به دنبال داشته و دارد. معمولا این  بیماری بر اثر  آسیب نا حیه  کوروتکس به نام "نا حیه تکلم "مشهور است ،به وجود می‌آید. این آسیب در نیمکره مسلط مغز، در افرد راست دست در نیمکره مسلط راست مغز ،  در افراد چب دست رخ می‌دهد. تعدادی از روان‌شناسان و روان‌پزشکان چند نوع آفازی را مشخص کرده، مثلاً نوعی آفازی حرکتی که عبارت از ناتوانی در بیان حرف، لغات و یا جملات.

ادامه نوشته

فلج مغزی چیست؟

فلج مغزی عارضه ای است که موجب معلولیت کودکان می‌گردد. این بیماری اختلالی در کنترل ماهیچه‌های بدن پدید می‌آورد که این اختلال حرکت و وضعیت قرار گرفتن بدن را با اشکال روبه رو می سازد. این بیماری در اثر آسیب بخش کوچکی از مغز بوجود می‌آید. بخش آسیب دیدۀ مغز اوامر غلطی را به ماهیچه‌های بدن می‌دهد و این امر موجب سخت شدن ماهیچه ها می‌گردد. در این حالت ماهیچه‌ها فلج نیستند. گاهی اوقات صدمات مذکور بر سایر قسمتهای مغز اثر می‌گذارد و این امر ممکن است اشکالاتی در بینایی، شنوایی، برقراری ارتباط و یادگیری این افراد ایجاد نماید.

فلج مغزی بر زندگی کودکان تأثیر می‌گذارد. اثرات آسیب مغزی در ابتدا زیاد قابل توجه نیست. لیکن با بزرگتر شدن کودک اثرات آن بیشتر به چشم می خورد. یکی از اثرات، برای مثال، تغییر شکل فزایندۀ اعضاء است.

فلج مغزی اثرات مختلفی بر هر کودک می‌گذارد. کودکی که مبتلا به فلج خفیف است. ناهماهنگ و یا اندکی  متزلزل راه میرود. برخی از آنها ممکن است در خصوص استفاده از دستهایشان اشکال داشته باشند. کودک دچار فلج مغزی شدید، ممکن است در نشستن نیز احتیاج به کمک داشته و با یا هیچگاه نتواند کارهای روزمره و شخصی‌اش را به تنهایی انجام دهد.

ادامه نوشته

علت فنیل کنون اوری

یک اسید آمینه است و قسمتی از تمام « فی » فنیل آلانین که به اختصارنا میده میشود، غذاهاي پروتئینی را تشکیل می‌دهد. در اشخاص طبیعی، و نیز بیماران مبتلا به فنیل کتون اوري، مواد پروتئینی که شامل فنیل آلانین نیز هست، پس از مصرف و جذب به جریان خون وارد می‌شود. در افراد طبیعی، سطح فنی لآلانین خون همیشه نسبتاً پایین است(بین 1 تا 2 میلی گرم در دسی لیتر). فنیل آلانین جذب شده از مواد غذایی دائما در بدن درحال تبدیل به ترکیبات دیگر است، این تبدیل در اثر ماده اي شیمیایی به نام آنزیم صورت می‌گیرد. در بیماران مبتلا به پی .کی .یو.، این آنزیم وجود ندارد یا کم است و نمی‌تواند کار اصلی خود را به خوبی انجام دهد و در اثر این نقص، فنیل آلانین به جاي تبدیل به ماده اي به نام تیروزین به مواد دیگر که سمی هستند، تبدیل می‌شود. این مواد سمی در خون بالامی روند و روي مغز درحال رشد و نمو کودك اثر می‌گذارند و باعث ازبین رفتن کارآیی معمول مغز و اعصاب می شوند.

آیا  فنیل کتون اوري ارثی است؟

فنیل کتون اوري یک اختلال ارثی است. صفات ظاهري یا داخلی بدن(ازجمله توانایی هضم فنیل آلانین)، مثل رنگ چشم ها، رنگ پوست، یا قد، از والدین به ارث می‌رسد. برخی از این صفات را یک جفت عامل ارث(ژن) کنترل می‌کنند. یکی از این دو عامل از پدر و دیگري از مادر به ارث می‌رسد. اگر این جفت عامل که از پدر ومادر به ارث می رسد، هر دو معیوب باشد، فرزند بیمار می‌شود، ولی اگر یکی از عوامل یا هر دو سالم باشد، فرزند سالم خواهدبود.

درمان

کمک به کودك مبتلا به پی .کی .یو. به زمان تشخیص بیماري بستگی دارد. اگر تشخیص در اولین هفتۀ حیات صورت گیرد، می توان از عقب ماندگی ذهنی جلوگیري کرد. اگر تشخیص به تأخیر بیفتد، درمان مفید است، اما هر چه تأخیر بیشتر شود، کودك ازنظرذهنی بیشتر آسیب می‌بیند.درمان شامل برنامۀ غذایی مخصوص با استفاده از مواد مختلف با فنیل  آلانین کم است. سطح فنیل آلانین خون کودکی که به اندازة کافی تحت این رژیم باشد پایین می‌آید و به حد طبیعی نزدیک می شود، بنابراین، از ضایعۀ مغزي جلوگیري می‌شود. میزان نیاز هر کودك به فنیل آلانین و ترکیب غذاهاي او باید توسط کارشناس تغذیه تعیین شود.

از اولین تأثیرات رژیم درمانی، تغییر چشمگیر در رفتار کودك است. اگر تشنج و اگزما وجود داشته باشد، ازبین می رود و موي بور به تدریج تیره می‌شود. رژیم هاي مخصوص، در هر سنی و با هر شرایطی گرچه نقص ذهنی را  اصلاح نخواهندکرد، ولی به بهبود رفتار کودك منجر خواهند شد. مصرف داروهاي مخصوص ممکن است به تربیت پذیري بیشتر این بیماران کمک کند و به آنها اجازه دهدکه از زندگی آرام تري برخوردار شوند. این داروها باید تحت نظر پزشک و درصورت صلاح دید وي مصرف شوند.(اختلالات متا بولیکی کود کان 1387)

علائم باليني كودكان سندرم داون:

 - هيپوتوني (Hypotonic ) عمومي (شلي عمومي بدن)

 - استخوان پشت سري صاف و نامتقارن

 - شکاف چشمي تنگ و مورب (شبيه مغول‌ها)

 - استخوان‌هاي گونه بلند

ادامه نوشته

سندرم داون

نام این سندرم از نام یک پزشک انگلیسی به نام جان لانگزدان داون (John Langsdon Down) گرفته شده ‌است که برای اولین بار این سندرم را در سال 1866 توصیف نمود. سندرم داون از متداول ترین اختلالات کروموزومی مادرزادی است که همواره درجات مختلفی از عقب ماندگی ذهنی را به همراه دارد.

 

تنبلی چشم

در حال حاضر، تعداد کم بینایان در دنیا در حدود 180 میلیون و در ایران 514 هزار نفر است که عامل بسیاری از آنها قابل پیشگیری است. تنبلی چشم یکی از این موارد است. امروزه، حدود 2 تا 4 درصد مردم دنیا به تنبلی چشم مبتلا هستند. این رقم در ایران به بیش از یک میلیون نفر می رسد.تنبلی چشم نوعی اختلال بینایی است که حتی با استفاده از عینک و با سلامت آناتومیک چشم، باز هم دید چشم کامل نخواهد شد.

ادامه نوشته

فنیل کتون اوري چیست؟

 فنیل کتون اوري(پی.کی.یو.) 12 یک بیماري متابولیکی است. کودکان مبتلا به این بیماري نمی‌توانند اسید آمینه‌اي به نام فنیل آلانین را که عمدتا در پروتئین ها ازجمله پروتئین شیر مادر، شیر خشک و شیر گاو وجود دارد، هضم کنند. دریافت این جزء پروتئینی یا فنیل آلانین 23 را می توان با دادن برنامۀ غذایی مخصوص کنترل و بدین ترتیب از بروز عوارض بیماري پیشگیري کرد. یکی از این عوارض، عقب ماندگی ذهنی است. اصولاً نوزاد مبتلا به بیماري پی .کی .یو. در بدو تولد تشخیص داده نمی‌شود و کاملاً سالم به نظر می‌رسد. تمام واکنشهاي دورة نوزادي در وي طبیعی است و  به تدریج علائم بیماري در 3 تا 4 ماهگی ظاهرمی شود. مثلا در چهار ماهگی شیرخوار هنوز نمی تواند گردن بگیرد. در این موقع است که والدین مضطرب و نگران می شوند و به پزشک مراجعه می‌کنند. در این مرحله، پزشک باید ازنظر رشد روانی و جسمی، شیرخوار را بررسی کند و در میان علل عقب ماندگی ذهنی شیرخوار به فکر بیماري پی .کی .یو. نیز باشد. این بیماري با آزمایش سادة خون تشخیص داده می‌شود. کودکان مبتلا به پی .کی .یو. که تحت درمان قرارنگرفته‌اند، ویژگی‌هاي خاصی دارند. بیشتر آنها بورتر(سفیدپوست تر) از خواهر و برادرهاي طبیعی خود هستند، که این امر به علت اختلال در هضم فنیل آلانین و تولید رنگینۀ ملانین حاصل از اختلال است. بیشتر این شیرخواران داراي ضایعات پوستی هستند و بوي مخصوص عرق و ادرار شبیه بوي نان کپک زده از آنها به مشام می رسد.

این شیرخواران بی قرار، پرخاشگر و بیش فعال هستند. برخی از آنان تشنج و نوار مغزي غیرطبیعی دارند

.

لوچی یا انحراف چشم (استرابیسم)

لوچی هنگامی به وجود می‌آید که دو چشم به طور خود به خود نمی توانند نگاه خود را هماهنگ بر روی شیئی متمرکز کنند. لوچی بر اثر نا متعادلی کنش ماهیچۀ بینایی بروز می‌کند و در نتیجه یک چشم در ارتباط با چشم دیگر به طرف داخل یا خارج و بالا یا پایین کشیده شده و معمولا لوچی به دو نوع آشکار و پنهان تقسیم می‌شود. در لوچی آشکار، انحراف چشم را در نگاه معمولی می‌توان مشاهده کرد، ولی در لوچی پنهان، انحراف چشم را فقط در بعضی از حالتها و گاه با معاینۀ متخصص چشم می‌توان متوجه شد.

کودکان مبتلا به دوربینی ممکن است به لوچی که ناشی از ارتباط یا آمبولینی ایجاد می شود. لوچی تقارب آشکار را می‌توان با استفاده از عینک برای اصلاح دور بینی، بستن چشم سالم به منظور تقویت بینایی چشم تنبل و انجام دادن عمل جراحی درمان کرد. جراحی برای افزایش یا کاهش کشش ماهیچه ها یا تغییر جهت در کشش آنها انجام می شود.

لوچیهای متباین آشکار بندرت وجود دارد و اغلب به صورت متناوب بوده و به کودک اجازه می‌دهد تا در اغلب مواقع از بینایی دو چشم برخوردار شود. این لوچی با افزایش سن شدت می‌یابد و انجام دادن عمل جراحی برای درمان آن لازم است.

آستیگماتیسم

 آستیگماتیسم یکی از عیوب انکساری شایع چشم است که در آن نا صافی سطح قرنیه از انکسار پرتو های نور در یک نقطه جلوگیری می‌کند. به عبارت دیگر انکسار پرتو های نور به طور پراکنده و در  جهت های مختلف انجام می‌شود و دید اشیاء تیره و در هم بر هم می‌شود. آستیگماتیسم ممکن است با دور بینی یا نزدیک بینی همراه باشد.به طور معمول، آستیگماتیسم با استفاده از عدسیهای استوانه‌ای اصلاح می‌شود و ممکن است در موارد شدید، دستیابی به تیزی دیداری واضح، مقدور نبوده و در تخمین عمق و فاصله، مشکل وجود داشته باشد. گاهی کودک در نخستین مراحل یادگیری خواندن یا کاربرد اعداد (مانند ب ، ت ، ف و 4 ، 6 ، 2 ، 3 )، تمایز اشکال تشخیص جزئیات نقشه ها و نمودارها با مشکل مواجه می شود. اغلب مبلایان به این نوع عیب انکساری نه به دلیل کم بینایی بلکه بیشتر به واسطۀ خستگی و ناتوانی در فعالیتهای دقیق بینایی به پزشک مراجعه می‌کنند.

دوربینی

دوربینی زمانی به وجود می آید که قطر قدامی – خلقی کرۀ چشم کوچکتر از اندازۀ طبیعی باشد و با افزایش انحنای قرنیه یا سطح عدسی جبران نشود و پرتوهای نور به جای شبکیه در پشت مرکز بینایی متمرکز شود. افراد دوربین اشیاء دور را واضحتر از اشیاء نزدیک می‌بینند. برای اصلاح دوربینی از عدسیهای محدب استفاده می‌شود. این عدسیها نور را به سمت داخل خم می‌کنند. چنانچه دوربینی خیلی شدید باشد یک فرد جوان با روند تطابق می‌تواند تصویر واضحی از شیء دور در شبکیه ایجاد کند. تلاش زیاد برای ایجاد تصویر واضح از شیء نزدیک با استفاده از تطابق به خستگی چشم منجر شده و در انجام دادن فعالیتهای نزدیک شدت می یابد. برخی از کودکان مبتلا به دور بینی ممکن است حتی با استفاده از عینک نیز در انجام دادن کارهای نزدیک خسته یا ناراحت شوند و برای انجام دادن فعالیتهایی مانند خواندن بی‌علاقه گردند. با افزایش سن از شدت دوربینی کاسته می‌شود. در افراد بزرگسال حتی اگر شدت دوربینی افزایش نیابد، نیاز به عینک وجود دارد. فردی که دوربینی او در حد متوسط است، ممکن است در سن نوجوانی اشیاء دور و نزدیک را بخوبی ببیند، اما با پدیدآیی «پیر چشمی» این افراد مقایسه با افراد سالم در سن پایین تری در انجام دادن کارهای با فاصلۀ نزدیک با مشکل مواجه می‌گردد و در نهایت در دید نزدیک و دور دچار تار بینی و به عینک نیاز می‌یابد. به طور معمول، دور بینی در دهۀ دوم زندگی تا حدودی کاهش می‌یابد.