نقش هنر در کودکان کم توان ذهنی

 

افرادي هستند كه براي شكوفا ساختن استعدادي بالقوه و انساني شان نياز به آموزشهاي ويژه و خدمات مربوط به آن دارند. منظور از آموزشهاي ويژه توجه به نيازها و توجه به تفاوت هاي فردي و ارائه خدمات آموزشي مناسب با نيازهاي فردي هر كودك بطوري كه مزاحمتي در راه آزادي هاي فردي او و استعدادهاي بالقوه اش بوجود نيايد. بارزترين خصوصيات كودكان كم توان ذهني، توانايي اندك آنها در يادگيري است. اين دانش آموزان حداقل در چهار حوزه مربوط به شناخت (منظور از شناخت روند تفكر است) توجه، حافظه، زبان و دروس دچار اشكال مي باشند.

ادامه نوشته

آموزش تلفیقی دانش آموزان کم توان ذهنی

بر اساس تعریف، عقب ماندگی ذهنی ناظر است بر محدودیتهای اساسی در عملکرداست و ویزگی های آن عبارت است از : عملکرد هوشی که به طور معنی داری زیر میانگین باشد وبه طور همزمان با محدودیتهای وابسته در دویا چند مهارت سازشی کاربرد پذیر ارتباطی، مراقبت از خود، زندگی در خانه، مهارتهای اجتماعی، استفاده از امکانات جامعه، خود راهبری، بهداشت وایمنی، تحصیلات کاربردی و استفاده از اوقات فراغت و کار همراه باشد ودر ضمن قبل از 18 سالگی ظاهر شود.

کودکان کم توان ذهنی از نظر آموزشی به سه گروه آموزش پذیر ، تربیت پذیر و حمایت پذیر تقسیم می شوند که سازمان آموزش وپرورش استثنایی مسوولیت تعلیم وتربیت دانش آموزان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر را بر عهده دارد ودو گروه دیگر تحت پوشش سازمان بهزیستی قرار دارند.قابل ذکر است که عدهای از کودکان از نظر عملکرد هوشی واجتماعی نه در زمره کودکان عادی هستند ونه کودکان کمتوان ذهنی که به عنوان کودکان مرزی شناخته می شوند . جایگاه این دانش آموزان در مدارس عادی است البته با امکانات وتسهیلات ویژهای که باید برای معلم این نوع دانشآموزان در نظر گرفته شود.

ادامه نوشته